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新生習遊記
新生習遊記圓滿成功！感謝區長、各位家長及師長的熱情參與！ 感謝老天爺給了我們一個晴朗美好的天氣 感謝區長 家長的蒞臨給予支持 感謝小朋友們的乖巧配合 更感謝師長們的策劃與付出 小朋友！我們開學見囉！
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快樂又充實的假期
龍井國小在八月開辦七個暑期社團，包括手球、書法、繪畫、烏克麗麗、直排輪、圍棋、太鼓，提供小朋友正當且多元的休閒活動。 看著小朋友在社團老師辛勤指導下認真又開心的學習，相信龍井國小這些孩子們一定收穫滿滿，度過一個愉快又美好的暑假時光。
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閃亮大台中特色遊學旗艦計劃團隊增能研習
延續教育部空間美學特色課程～股識狂想曲計劃，102年度閃亮大台中色遊學計劃特別加入本校鼓藝特色課程，發展在地遊學文化。 同時利用暑假時間特別安排團隊增能研習，前往新北市石碇區雲海國小參訪。雲海國小位於翡翠水庫水源保護區內，擁有最佳的天然環境資源，同時在面臨廢校危機情況下，積極發展出色課程，成為觀星觀霧的森林秘境。...
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歡迎教育新血加入大新行列
新學期即將開始，學校除了忙著張羅迎接一年級新生的到來之外，學校的新進教師也是大新校園的新鮮人喔！8月27日下午14時在學校三樓會議室辦理了一場新進教師座談，歡迎新老師的到來。會中各處室主任親自駕臨致歡迎詞，也提點新進同仁們在學校應注意事項。為了經驗傳承，特別邀請學校資深老師江金蘭老師做經驗傳承，協助新進同仁能早日適應學校環境，展現最佳表現。
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初試啼聲、勇奪世界冠軍
大新國小手球隊於2012年成立，成軍之初即於2012年8月的鐵砧盃全國手球賽中奪得第二名，2012年12月全國手球錦標賽中更獲得第一名之最佳戰績。此外，在2013年3月參加師生盃手球錦標賽也獲得第二名之佳績。球隊成立以來，征戰南北各大球賽，都能獲得極佳成績，深獲各界好評。...
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恭賀!!光德國中賴宜安、邱品駪同學參加本市教育局家庭教育中心舉辦幸福悠遊站電子報(第1期)投稿作品獲刊登!!
恭賀！！本校賴宜安同學以親情食物戀、邱品駪同學以「玫瑰少年觀後感」－愛與尊重的一堂課，參加本市教育局家庭教育中心舉辦幸福悠遊站電子報(第1期)投稿作品獲刊登。 指導老師：吳宗信組長！！
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8/25(日)我們一起上學去~小一新生入學迎新暨親職講座及祖父母節活動
這幾日原先擔心潭美過後的雲雨帶會來攪局，昨日辦公室同仁趁著雨歇的空檔把漏水嚴重的禮堂加以復原，還好今日天氣利爽，我們很順利完成了小一新生入學迎新暨親職講座及祖父母節活動。...
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102年文雅國小小一新生開學典禮
八月二十四日，星期六，距離小一新生入學典禮活動還有15分鐘。文雅學區的家長就是不一樣，贏在起跑點上，用心教育孩子，用愛關懷孩子，七點四十五分不到，全家出動把穿堂塞爆，用歡樂笑聲，把氣氛炒熱。...
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「閱讀起步走─送給小學新鮮人一生最好的禮物」
僑忠國小102學年度新生入學於8月24日開跑，僑忠團隊用熱情與活力歡迎小小新鮮人和家長的加入，在熱鬧、有趣的闖關活動及僑忠故事媽媽團隊精彩的戲劇演出中體驗校園生活。 新生一人一書一禮袋及一本閱讀手冊，汪校長邀請家長加入大手牽小手，親子共讀行列。讓我們一起成為愛〝閱〞家庭 ～ 天天陪孩子閱讀 閱讀～開啟孩子的視野 閱讀～讓孩子有更多想像力 閱讀～更讓孩子變高變聰明...
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東光國小「狂犬病」預防宣導Part1~教師篇
因應國內「狂犬病」疫情，東光國小為了全體師生的健康安全，配合防疫單位「狂犬病」防疫措施，學校用心規劃了一系列「狂犬病」預防宣導策略。今日率先豋場的是由本校陳秀麗護理師為全體教職員工進行「狂犬病」認識與預防。透過狂犬病知多少、新聞報導真實案例分享、鼬獾小百科與認識、狂犬病對人體的影響、疫苗的正確觀念、狂犬病應變處理流程......透過完整說明，讓東光教職員對「狂犬病」有正確的認知，進而能直接協助指導我...
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新興國小推動服務學習 學生深入社區探訪古蹟之美
本校師生利用開學前的最後假期，趁著颱風尚未來臨前的空檔，向臺中市文化資產管理中心預約參訪「摘星山莊」。 隨著地價的攀升和建築技術的現代化，我國傳統建築形態的宅院已不復多見，大部分同學的知識都是從課本上學習來的。對於某些建築特色的描述，往往因想像多過目睹，考試過後，印象也逐漸模糊，甚至逐漸淡忘。...
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校園人權的推動~落實生活教育就是推動人權教育
人權與品格常互為因果，好的品格對人權不一定有好的認知，好的品格卻是人權的實踐，如何相輔相成？是學校教育中重要的課題。人權教育的落實是友善校園的最終目標，友善校園推動的重點，不乏為人權與法治、正向管教、品德教育、服務學習、社團活動、學生自治、生命教育、性別平等8個面向；其中可歸結為：教師教學行為、學生對法律的認知、學生行為養成、學生生涯規劃四大面向。在國小階段，老師為經師，更為學生的人師，首先從正向管...
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友善校園之環境營造－「人權環境指標」的落實
友善校園環境之營造，乃教育實施之前提。不論是在校園、年級、或班級的層次，校園若到處充滿衝突或對立，或校園若存在成員之間的衝突、歧視、霸凌、排擠、騷擾、暴力、或其他不公平的對待等，很難期待各種教育活動，能有效的進行或實施。再者，友善校園環境之營造，更有待校園領導人員，能凝聚校園成員之共識，利用各種可用之資源，組成有效解決校園問題之團隊，有方向、有步驟、有計畫地逐步檢討改進，始可能落實。「友善校園人權環...
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