學生晨會輔導室以祥主任用故事宣導…「我一直哭著沒有鞋穿，直到我發現有一個人連腳也沒有。 」黃美廉女士的故事，腦性麻痺的她，用盡力氣一筆一劃寫字在白板上，為要向台下的人傳達她的信仰；雖然身體殘缺，但因正向思考，她對生命充滿盼望，她堅毅的人生奮鬥歷程，以祥主任娓娓訴說著…
讓我們反思生命教育的意涵→了解與尊重、珍惜與關懷、樂觀與積極，因了解進而尊重：營求自我、他人和大自然的和諧，珍惜關懷啟發生命的美感，知道得之不易而能把握生命和時間、物我的緣，積極為最高境界，講求樂觀，生命是可以修正、改變的，如何充實安穩而快樂的活在當下。
而生命教育在探討什麼談生死問題，接納自我、他我、物我、尊重與關懷生命，自尊教育、良心教育、自由意志教育、人我關係的教育，人生與宗教哲學、倫理學及人格統整與情緒教育，從觀察與分享對生、老、病、死之感受過程中，體會生命的意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷，教學材料，生、老、病、死，教學方法，觀察、教學目的分享，體會人生的意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷。
學生晨會輔導室以祥主任用故事宣導…「我一直哭著沒有鞋穿，直到我發現有一個人連腳也沒有。 」黃美廉女士的故事，腦性麻痺的她，用盡力氣一筆一劃寫字在白板上，為要向台下的人傳達她的信仰；雖然身體殘缺，但因正向思考，她對生命充滿盼望，她堅毅的人生奮鬥歷程，以祥主任娓娓訴說著…
讓我們反思生命教育的意涵→了解與尊重、珍惜與關懷、樂觀與積極，因了解進而尊重：營求自我、他人和大自然的和諧，珍惜關懷啟發生命的美感，知道得之不易而能把握生命和時間、物我的緣，積極為最高境界，講求樂觀，生命是可以修正、改變的，如何充實安穩而快樂的活在當下。
而生命教育在探討什麼談生死問題，接納自我、他我、物我、尊重與關懷生命，自尊教育、良心教育、自由意志教育、人我關係的教育，人生與宗教哲學、倫理學及人格統整與情緒教育，從觀察與分享對生、老、病、死之感受過程中，體會生命的意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷，教學材料，生、老、病、死，教學方法，觀察、教學目的分享，體會人生的意義及存在的價值，進而培養尊重和珍惜自己與他人生命的情懷。