什麼是國際教育？國際教育乃是透過學校教育的系統化力量，以學校為本位，實行課程融入、國際交流、教師專業成長及學校國際化四個面向，將國際意識及關懷世界議題的素養融入教學內容之中，以培養出具備國際視野與國際競爭力之學生。
對小學生有那麼重要嗎？當然重要！因為21 世紀是全球化的時代。便捷的交通拉近彼此的距離，無遠弗界的網路更打破國家的疆界與藩籬，帶動知識、資訊、技術及創新的快速遷移與日新月異。於是，地球村觀念興起，國際化與多元文化為普世價值。
三田積極擁抱國際化、全球化，希望在國際的舞台上積極扮演自己的角色。身為教育現場的老師，面臨時代的變遷，更要以明確的策略方針、系統思維的規劃、實際的支援行動，來啟動國際教育的扎根工程，期望在辛勤耕耘與努力下能有豐碩的成果，分述如下：
一、在地文化扎根：
三田國小擁有豐富的歷史及人文史料，「三田史記」一書更將建校九十幾年來的歷史、人物、生活詳實記載，充滿童趣回憶的點點滴滴歷歷在目；再加上社區人文、自然環境優勢，造就「下南農路」、「三甲三朝后宮」、「社區踏查」、「520傳愛」等在地化系列活動，讓三田與社區緊密結合，成為學校本位課程。
二、歐美文化體驗：
臺中市政府重金禮聘英語外師，在僧多粥少的情形下，三田的表現獲得教育局長官的青睞，讓「外籍英語老師」SMITH進駐校園，與校內中師協同教學，學生能在自然而直接的情境中學習英語，對英語能力提昇助益良多。SMITH老師除了教學外，也介紹歐美文化及人文特色，學生可以從課程中體驗文化之美，增廣國際視野。位於區所的三田國小，除了「在地文化」之資產，還能直接體驗異國文化，真是學生最大的福氣！
三、日語教學紀實
校友會何欽鍊理事長曾說：「日本也有三田國小！」此話一出，引起我們高度的興趣。因此，100年申請國際教育經費通過，「日語班」社團正式開設，從生活對話、歌謠、文化學習日語，亦即低年級至少學1首歌謠、中年級至少學習5句生活問候語、高年級學習文化背景。上課氣氛熱烈，說、唱、肢體表達樣樣來。現在，上學時遇到老師會說：「おはようございます！」，也會鞠躬敬禮，表現尊師重道的態度，大象之歌琅琅上口，隨著悠揚樂聲繚繞三田校園，甚至「1公分的輸贏」也深植於心中。孩子從活動中，不只學習日語、態度、文化，更重要的是一顆「開放」、「尊重」、具「國際觀」的心。
四、國際交流推動
三田從「在地文化」出發，先發揚台灣本土文化，再由網路視訊、Email開啟交流的管道，透過各種平台尋求適宜的交流對象；從國內的夥伴學校互訪—大雅日僑學校開始，再由師生書法、繪畫交流、分享，逐年達成與日本締結姐妹校、海外學習交流，放眼全世界。
因此，國際化、全球化不是一種選擇，而是一個必須面對的事實。面對國際化、全球化的挑戰，要審慎尋求突破之道：透過國際教育的推動與落實，提昇三田學子的知識經濟實力，能活用既定教學內容，並擁有獨立思考之能力，以及尊重與包容跨國文化的價值，成為具備國際觀和地球村概念的「國際人」。
什麼是國際教育？國際教育乃是透過學校教育的系統化力量，以學校為本位，實行課程融入、國際交流、教師專業成長及學校國際化四個面向，將國際意識及關懷世界議題的素養融入教學內容之中，以培養出具備國際視野與國際競爭力之學生。
對小學生有那麼重要嗎？當然重要！因為21 世紀是全球化的時代。便捷的交通拉近彼此的距離，無遠弗界的網路更打破國家的疆界與藩籬，帶動知識、資訊、技術及創新的快速遷移與日新月異。於是，地球村觀念興起，國際化與多元文化為普世價值。
三田積極擁抱國際化、全球化，希望在國際的舞台上積極扮演自己的角色。身為教育現場的老師，面臨時代的變遷，更要以明確的策略方針、系統思維的規劃、實際的支援行動，來啟動國際教育的扎根工程，期望在辛勤耕耘與努力下能有豐碩的成果，分述如下：
一、在地文化扎根：
三田國小擁有豐富的歷史及人文史料，「三田史記」一書更將建校九十幾年來的歷史、人物、生活詳實記載，充滿童趣回憶的點點滴滴歷歷在目；再加上社區人文、自然環境優勢，造就「下南農路」、「三甲三朝后宮」、「社區踏查」、「520傳愛」等在地化系列活動，讓三田與社區緊密結合，成為學校本位課程。
二、歐美文化體驗：
臺中市政府重金禮聘英語外師，在僧多粥少的情形下，三田的表現獲得教育局長官的青睞，讓「外籍英語老師」SMITH進駐校園，與校內中師協同教學，學生能在自然而直接的情境中學習英語，對英語能力提昇助益良多。SMITH老師除了教學外，也介紹歐美文化及人文特色，學生可以從課程中體驗文化之美，增廣國際視野。位於區所的三田國小，除了「在地文化」之資產，還能直接體驗異國文化，真是學生最大的福氣！
三、日語教學紀實
校友會何欽鍊理事長曾說：「日本也有三田國小！」此話一出，引起我們高度的興趣。因此，100年申請國際教育經費通過，「日語班」社團正式開設，從生活對話、歌謠、文化學習日語，亦即低年級至少學1首歌謠、中年級至少學習5句生活問候語、高年級學習文化背景。上課氣氛熱烈，說、唱、肢體表達樣樣來。現在，上學時遇到老師會說：「おはようございます！」，也會鞠躬敬禮，表現尊師重道的態度，大象之歌琅琅上口，隨著悠揚樂聲繚繞三田校園，甚至「1公分的輸贏」也深植於心中。孩子從活動中，不只學習日語、態度、文化，更重要的是一顆「開放」、「尊重」、具「國際觀」的心。
四、國際交流推動
三田從「在地文化」出發，先發揚台灣本土文化，再由網路視訊、Email開啟交流的管道，透過各種平台尋求適宜的交流對象；從國內的夥伴學校互訪—大雅日僑學校開始，再由師生書法、繪畫交流、分享，逐年達成與日本締結姐妹校、海外學習交流，放眼全世界。
因此，國際化、全球化不是一種選擇，而是一個必須面對的事實。面對國際化、全球化的挑戰，要審慎尋求突破之道：透過國際教育的推動與落實，提昇三田學子的知識經濟實力，能活用既定教學內容，並擁有獨立思考之能力，以及尊重與包容跨國文化的價值，成為具備國際觀和地球村概念的「國際人」。