7/31（二）上午11︰00多左右有一群從太平宜欣國小至本校交流，由王校長親自率領主任及老師們與本校作閱讀推動之分享，本校在鲍校長帶領下，利用中高圖書室請圖書館閱讀推動貞伎老師，利用簡報把一學期推動的各項活動及學校推動的閱讀活動逐一介紹說明，設備名峰組長針對愛的書庫、班級巡迴書香、魔法媽媽說故事等活動做分享，彼此交換各校推動的經驗，大家皆獲益良多。
我們都知道閱讀是各種學習的基礎，而閱讀能力的培養需搭配興趣與態度的養成。有興趣與正向閱讀態度則易養成習慣，有習慣則能主動的學習與掌握閱讀能力，進而成為終身學習的手段。換句話說，閱讀能力的培養是目的也是手段。個體閱讀初期要培養閱讀能力，後期以閱讀為吸收知識、休閒養性的手段。正如閱讀學習理論的兩個主要階段：學習閱讀（learn to read）和透過閱讀學習（readto learn）。
對兒童而言，閱讀尤其重要，不僅幫助他們開啟通往世界的窗口，且有助認知、語言、理解、推理及其他領域能力的提升。國際間許多國家看重兒童閱讀這件事情，就是希望孩子在年幼或小學階段可以掌握這項學習的工具。
7/31（二）上午11︰00多左右有一群從太平宜欣國小至本校交流，由王校長親自率領主任及老師們與本校作閱讀推動之分享，本校在鲍校長帶領下，利用中高圖書室請圖書館閱讀推動貞伎老師，利用簡報把一學期推動的各項活動及學校推動的閱讀活動逐一介紹說明，設備名峰組長針對愛的書庫、班級巡迴書香、魔法媽媽說故事等活動做分享，彼此交換各校推動的經驗，大家皆獲益良多。
我們都知道閱讀是各種學習的基礎，而閱讀能力的培養需搭配興趣與態度的養成。有興趣與正向閱讀態度則易養成習慣，有習慣則能主動的學習與掌握閱讀能力，進而成為終身學習的手段。換句話說，閱讀能力的培養是目的也是手段。個體閱讀初期要培養閱讀能力，後期以閱讀為吸收知識、休閒養性的手段。正如閱讀學習理論的兩個主要階段：學習閱讀（learn to read）和透過閱讀學習（readto learn）。
對兒童而言，閱讀尤其重要，不僅幫助他們開啟通往世界的窗口，且有助認知、語言、理解、推理及其他領域能力的提升。國際間許多國家看重兒童閱讀這件事情，就是希望孩子在年幼或小學階段可以掌握這項學習的工具。