多元文化教學

多族群、多文化、多語言的台灣社會，由於受到早期「獨尊國語」的語言政策之影響，少數族群之語言（如原住民語言及客家語等）因而嚴重流失，甚至面臨消失之困境。直到1987年國內解嚴，社會力求開放及多元化之際，這些弱勢族群語言流失的問題才受到重視，政府相關部門及民間有心團體才得以著手進行保存的工作。90學年度（2001年9月）起，原住民語言（如同閩南語和客家話）被納入國中小九年一貫之正規教育體制中，各族學生也才開始能以較有系統的方法學習本身的族語。 本校在週一、二、四下午4：00-5：30設立阿美族語、排灣族語和布農族語教學，多元文化之理念，尊重各民族語言，實施原住民族語教學，促進相互瞭解，奠定整體社會和諧與發展之基礎。以彈性原則訂立原住民族語教學之實施階段與學習能力指標，提供原住民族語教師與教材編寫者參考。根據原住民族語之實際發展，經過縝密整理、迻譯與詮釋，搭配其他語文，共同建構本國語文課程。妥善運用各種教學環境與教學資源，活化原住民族語教學。重視原住民族語之主體性與現代特色，積極營造適宜的環境，培養學生主動學習族語的興趣，以傳承族語。 這幾年來在支援教師陳金英老師、陳春媚老師等努力下，學生對外原住民朗讀比賽皆有亮眼的成績，這次5-1陳恩淇小朋友代表南區參加阿美族語全國賽呢，潭陽全體親師生會為她們加油與祝福！陳金英指導老師本身利用課餘時間在臺中市原住民族部落大學進修，看到他們上課實況，何美菊老師「原住民傳統服飾」特殊的服飾結構，採用大挖背樣式，跳脫以往服飾普遍印象，不限哪一族，只要加入圖騰顏色樣式，就是屬於自己的服飾！ 期盼經由大家共同的努力，讓更多人，族人及非本族人，都能學習原住民語言；如是，族語使用環境才能擴大、使用機會才能增加、存活機率才能提昇，台灣也才能成為一個真正健全、有活力的多元文化社會。