生活教育應從「根」做 起，生活教育的實施對孩子的人格正常發展既然有正面的作用，如何建立以學生生活為重心的生活教育應是刻不容緩的課題。何謂生活教育？生活教育是教育人們生活的教育，所以它的意義，就是教育每一個人學會：「如何生產、如何消費，如何解決衣食住行的問題，如何得到休閒、娛樂的方法，如何發展個人的能力，如何應付社會環境的能力等等，使人人得到合理的生活，人人具有生活上應有的智能與技能。以個人來說，能夠獨立生活，在人群來說，能夠共同生活，人人都成為健全的國民。」「生活教育是有計劃的指導學生，從生活中養成良好的生活習慣，發展天賦的才能，培養健全的品格；使成為身心平衡、手腦並用、智德兼修、文武合一的人才。」綜觀其範圍包括很廣，有日常生活教育、健康生活教育、道德生活教育、學習生活教育、公民生活教育、勞動生活教育、職業生活教育。也可以說，生活教育是注重社會生活適應，注重實際生活的知能，注重手腦並用、行中求知，注重五育均衡發展的教育。
由此可知，教育即生活，也因此要我們共同學習，依此原則學校需要多元化而有彈性的課程，否則將無助於改善目前的教育狀況，教育要有所突破，有所改革，教育當局必須在教育理念與實務，更清楚更確實地落實在學校的教育活動上，展現教師的專業能力，而更重要的是，提倡生活教育不應被任何理由忽略掉。
以下是我們學務處實務推動事項：
1.生活教育、衛生營養教育、品格教育，邀請各位家長們我們一起攜手陪著我們孩子長大和學習，並讓我們的社會和諧安康。
2. 營造友善校園必須結合家長力量 ：家長必須善盡父母責任，發揮家庭功能，關心孩子生活及學習狀況；如果孩子發生偏差行為，更需與學校合作，共同輔導孩子正確態度與行為。
3.校園霸凌防制策略：要勇敢說出來、紫錐花運動、性平教育：身體我最大、反毒、防震防災、人權與法治教育：我們要互相包含與尊重是人權法治的基本權利與義務等友善校園宣導活動。
4.維護校園安全。
5.整潔工作指導。
6.每周三和周五社團活動。
7.週末才藝課程。
生活教育應從「根」做 起，生活教育的實施對孩子的人格正常發展既然有正面的作用，如何建立以學生生活為重心的生活教育應是刻不容緩的課題。何謂生活教育？生活教育是教育人們生活的教育，所以它的意義，就是教育每一個人學會：「如何生產、如何消費，如何解決衣食住行的問題，如何得到休閒、娛樂的方法，如何發展個人的能力，如何應付社會環境的能力等等，使人人得到合理的生活，人人具有生活上應有的智能與技能。以個人來說，能夠獨立生活，在人群來說，能夠共同生活，人人都成為健全的國民。」「生活教育是有計劃的指導學生，從生活中養成良好的生活習慣，發展天賦的才能，培養健全的品格；使成為身心平衡、手腦並用、智德兼修、文武合一的人才。」綜觀其範圍包括很廣，有日常生活教育、健康生活教育、道德生活教育、學習生活教育、公民生活教育、勞動生活教育、職業生活教育。也可以說，生活教育是注重社會生活適應，注重實際生活的知能，注重手腦並用、行中求知，注重五育均衡發展的教育。
由此可知，教育即生活，也因此要我們共同學習，依此原則學校需要多元化而有彈性的課程，否則將無助於改善目前的教育狀況，教育要有所突破，有所改革，教育當局必須在教育理念與實務，更清楚更確實地落實在學校的教育活動上，展現教師的專業能力，而更重要的是，提倡生活教育不應被任何理由忽略掉。
以下是我們學務處實務推動事項：
1.生活教育、衛生營養教育、品格教育，邀請各位家長們我們一起攜手陪著我們孩子長大和學習，並讓我們的社會和諧安康。
2. 營造友善校園必須結合家長力量 ：家長必須善盡父母責任，發揮家庭功能，關心孩子生活及學習狀況；如果孩子發生偏差行為，更需與學校合作，共同輔導孩子正確態度與行為。
3.校園霸凌防制策略：要勇敢說出來、紫錐花運動、性平教育：身體我最大、反毒、防震防災、人權與法治教育：我們要互相包含與尊重是人權法治的基本權利與義務等友善校園宣導活動。
4.維護校園安全。
5.整潔工作指導。
6.每周三和周五社團活動。
7.週末才藝課程。