最高超的藝術修養就是隨順眾生…週三教師書法增能研習有請施永華講師蒞校指導，進修體驗書法，由於已經好久沒有上書法課了！這次的書法課讓我有許多的新鮮感觸！老師教我們一些書法的空間釋義、藝術性、空間表現、用心經營 線條宛如樂曲…
書法表現－側重心靈層次…施老師進一步闡述書法創作的造形和節奏，他說，在造形方面，字體的線條、作品的結構與布白，都是創作者做為藝術表現的對象，整幅作品字體的形狀大小、指涉方向，以及空間感知、安置、詮釋，都是創作者必須用心經營的，至於在節奏方面，施永華則借用現代音樂與舞蹈的韻律元素，試圖在前人的基礎上提出一些他自己的心得。
老師還說，書法的長線條柔美，有如樂曲中的低音般低迴再三，令人流連；短線條則剛硬，是屬於樂曲中的高亢音符；而運筆過程中的提筆停頓，則是樂曲的休止符，形成形體的留白；長短線條在作品中交互呈現，藉由提筆的留白，營造出作品造形和節奏的變化之美，這便是「點線之舞」。
想那校長蔣東霖先生與也說，因為有好墨，有好硯，所以磨墨；因為磨了墨，所以寫字…我兀自思量…信哉斯言…有了！那黃庭堅〈花氣薰人帖〉不有云？「花氣薰人欲破禪，心情其實過中年，春來詩思何所似，八節灘頭上水船」看來，生活真是一門參不透的藝術啊…亦正與〈花氣薰人帖〉那樣依稀彷彿…充斥於日常生活裡的叨叨絮絮寫來瑣瑣碎碎綿綿延延，就橫豎瑣碎到底吧！
最高超的藝術修養就是隨順眾生…週三教師書法增能研習有請施永華講師蒞校指導，進修體驗書法，由於已經好久沒有上書法課了！這次的書法課讓我有許多的新鮮感觸！老師教我們一些書法的空間釋義、藝術性、空間表現、用心經營 線條宛如樂曲…
書法表現－側重心靈層次…施老師進一步闡述書法創作的造形和節奏，他說，在造形方面，字體的線條、作品的結構與布白，都是創作者做為藝術表現的對象，整幅作品字體的形狀大小、指涉方向，以及空間感知、安置、詮釋，都是創作者必須用心經營的，至於在節奏方面，施永華則借用現代音樂與舞蹈的韻律元素，試圖在前人的基礎上提出一些他自己的心得。
老師還說，書法的長線條柔美，有如樂曲中的低音般低迴再三，令人流連；短線條則剛硬，是屬於樂曲中的高亢音符；而運筆過程中的提筆停頓，則是樂曲的休止符，形成形體的留白；長短線條在作品中交互呈現，藉由提筆的留白，營造出作品造形和節奏的變化之美，這便是「點線之舞」。
想那校長蔣東霖先生與也說，因為有好墨，有好硯，所以磨墨；因為磨了墨，所以寫字…我兀自思量…信哉斯言…有了！那黃庭堅〈花氣薰人帖〉不有云？「花氣薰人欲破禪，心情其實過中年，春來詩思何所似，八節灘頭上水船」看來，生活真是一門參不透的藝術啊…亦正與〈花氣薰人帖〉那樣依稀彷彿…充斥於日常生活裡的叨叨絮絮寫來瑣瑣碎碎綿綿延延，就橫豎瑣碎到底吧！