首先我們要從何處開始認識自己﹖譬如我現在在這裏，我該如何認識自己、觀察自己，看看自己的內心究竟是怎麼樣的？事實上，生活完全是由關係構成的，我只能在這關係的網路中觀察自己；坐在一個角落裏冥想是無濟於事的，我無法獨自生存，我只能活在與外在人、事及概念的關係之中，因此觀察我與外在人事及內心種種的關係，我才開始認識自己。除此之外，任何形式的了解，都只是抽象思考而已。「我」不是個抽象的存在，「我」無法用抽象思考來認識自己，「我」必須在我的具體存在中，認出我之為我，而非理想中的我，聽聽別的同學的想法，並多多反省練習，去做就對了！
週三校史室的自評參考效標的輔導機制→4-2學生輔導機制--4-2-1--學校的學習輔導機制為何？ 如何確保學生學習成效？1.積極辦理補救教學計畫，進行弱勢兒童課業指導及增進生活適應能力2.能運用形成性評量，檢視學生學習歷程及學習情形，並做修正3.能善用總結性評量，檢視學生學習成效4.對於學習落後的學生，教師均主動給予適時輔導5.結合本校課後照顧計畫，對需扶助學生進行補救教學6.配合博幼基金會及慈興文教基金會辦理課後輔導。
如何協助學生達到適性輔導？4-2-2→學校的生涯輔導機制為何？1.協助學生瞭解生涯發展的意義、探索與掌握自我、認識教育及職業環境、培養生涯規劃能力以及進行生涯準備與生涯發展2.學習學校中不同學科的知識和技能，如聽、說、讀、寫、算等，以為未來職業生活做準備3.推展性別教育：提供對性別角色開放或去性別化的生涯資訊，有助於兒童考慮更廣泛的職業4.辦理兒少保護宣導：協助兒童學習分析所處情境、辨認能幫助他們的人、尋求即時幫助等技巧…
首先我們要從何處開始認識自己﹖譬如我現在在這裏，我該如何認識自己、觀察自己，看看自己的內心究竟是怎麼樣的？事實上，生活完全是由關係構成的，我只能在這關係的網路中觀察自己；坐在一個角落裏冥想是無濟於事的，我無法獨自生存，我只能活在與外在人、事及概念的關係之中，因此觀察我與外在人事及內心種種的關係，我才開始認識自己。除此之外，任何形式的了解，都只是抽象思考而已。「我」不是個抽象的存在，「我」無法用抽象思考來認識自己，「我」必須在我的具體存在中，認出我之為我，而非理想中的我，聽聽別的同學的想法，並多多反省練習，去做就對了！
週三校史室的自評參考效標的輔導機制→4-2學生輔導機制--4-2-1--學校的學習輔導機制為何？ 如何確保學生學習成效？1.積極辦理補救教學計畫，進行弱勢兒童課業指導及增進生活適應能力2.能運用形成性評量，檢視學生學習歷程及學習情形，並做修正3.能善用總結性評量，檢視學生學習成效4.對於學習落後的學生，教師均主動給予適時輔導5.結合本校課後照顧計畫，對需扶助學生進行補救教學6.配合博幼基金會及慈興文教基金會辦理課後輔導。
如何協助學生達到適性輔導？4-2-2→學校的生涯輔導機制為何？1.協助學生瞭解生涯發展的意義、探索與掌握自我、認識教育及職業環境、培養生涯規劃能力以及進行生涯準備與生涯發展2.學習學校中不同學科的知識和技能，如聽、說、讀、寫、算等，以為未來職業生活做準備3.推展性別教育：提供對性別角色開放或去性別化的生涯資訊，有助於兒童考慮更廣泛的職業4.辦理兒少保護宣導：協助兒童學習分析所處情境、辨認能幫助他們的人、尋求即時幫助等技巧…