個別化教育計畫（IEP）是成功適性化教學不可或缺的重要因素，但IEP的撰寫工作牽涉相當多的專業知識，並需要充分的資源配合。
IEP 的三個主要目的：一、建立學生個別化的學習目標；二、決定學校應提供那些資源與服務以協助學生達成教學目標；三、藉由參與IEP 的製作與完成，強化父母、教師與專業團隊間的溝通聯繫，以使學生能有最適合的學習環境與最有效的學習成果。
本學期期末的IEP會議在5/29週三教師進修時間舉行，因應下學期有名小一特殊新生為軟骨發育不全症。此次資源班老師特別準備了與軟骨發育不全症相關的影片，讓全校老師能先行了解，「軟骨發育不全症」的病友，因為骨骼異常而導致身材矮小，相較於軀幹的長度，頭部顯得比一般人大而手腳較短，因為長骨的生長受到抑制，患者的身高多半難以超過130公分，因此被稱為「小小人兒」。，期許老師能因先了解成因，進而更能以體貼、適切的方式來教育所有的學生，幫助特教新生能早日更融入學校生活中。感謝每一位老師對學生愛的關懷與無私的教導，讓建國的每一位學生能在建國這個大家庭中，學習得更加愉快！
個別化教育計畫（IEP）是成功適性化教學不可或缺的重要因素，但IEP的撰寫工作牽涉相當多的專業知識，並需要充分的資源配合。
IEP 的三個主要目的：一、建立學生個別化的學習目標；二、決定學校應提供那些資源與服務以協助學生達成教學目標；三、藉由參與IEP 的製作與完成，強化父母、教師與專業團隊間的溝通聯繫，以使學生能有最適合的學習環境與最有效的學習成果。
本學期期末的IEP會議在5/29週三教師進修時間舉行，因應下學期有名小一特殊新生為軟骨發育不全症。此次資源班老師特別準備了與軟骨發育不全症相關的影片，讓全校老師能先行了解，「軟骨發育不全症」的病友，因為骨骼異常而導致身材矮小，相較於軀幹的長度，頭部顯得比一般人大而手腳較短，因為長骨的生長受到抑制，患者的身高多半難以超過130公分，因此被稱為「小小人兒」。，期許老師能因先了解成因，進而更能以體貼、適切的方式來教育所有的學生，幫助特教新生能早日更融入學校生活中。感謝每一位老師對學生愛的關懷與無私的教導，讓建國的每一位學生能在建國這個大家庭中，學習得更加愉快！