〜沒有專心或不專心，只有專心在哪裡？〜

臺上講師昭賢老師強調動機制，五大系統齒輪動力系統，加速系統，情緒的發展與管理平衡系統，節奏的協調控制，控制系統，大腦思考存取訓練，轉化系統，注意力管理，五大連動式訓練系統，加速行為運轉的催化劑—情緒。情緒是一種動能，會督促孩童產生持續性動作以及發展性動作，正面情緒加速他的學習，負面情緒讓他停滯學習，加速系統：情緒訓練→心情好，學什麼都會好… 心志力加速訓練：情緒(一)情緒階梯，身體與情緒的共振一致，身心協調(二)瘋人舞：解除慣性，讓情緒鬆綁，轉化系統猶如心志的探測燈，當探測到舊有心志預期以外，並且較過往經驗更得以滿足的發展時，注意力即發揮作用。凡專注必擴張，注意力在哪裡，哪裡就會被放大。轉化系統：注意力訓練，沒有專心或不專心，只有專心在哪裡，心志力轉化訓練：專注力練習，透過肌肉管理，從小肌肉到大肌肉的控制訓練，增加孩子對肌肉的掌握度，讓孩子對身體能有效管理、收放自如，動力系統：能量訓練動力，一切行為的源頭，孩童對周遭事物產生高力度關心與注意能力（好奇心）。 心志力動力訓練：增強練習，透過聲音與肢體的擴張練習，讓孩子可發展的範圍變廣，啟動對未知的好奇心，學習動機源源不絕，平衡，即是內在心理與外在行為表現一致：孩子依細胞活躍程度不同可分：思考活躍程度大過於行為活躍程度，很有想法、行動力低，行為活躍程度大過於思考活躍程度，孩童固執於慣有的行為認知常被認定為過動、注意力不集中…感知、感覺較活躍的孩童，內心敏感而脆弱，經常處於不穩定狀態或抽離狀態，故常被認定為情緒失控或無感。 平衡系統：節奏訓練想的說的做的一致，心志力平衡訓練：節奏練習(一)三階段節奏平衡：訓練思考、表達、行動的平衡協調，訓練孩子思考、表達、行動一致，(二)鏡子練習--觀察與同步他人的節奏， 讓身心更穩定，大腦就像冰箱，需要分門別類存放食品...訊息需分類存放，若混合訊息，就像散落一地的的書，這類型孩童腦中常出現許多畫面，卻無法分門別類組合，跳躍式思考，讓聽者摸不著頭緒。 而控制系統：格式化訓練 分門別類，有順序的產出，心志力控制訓練，格式化，將訊息分門別類，訊息越單一大腦越清晰，訓練孩子焦點式解決問題，要用心，不要多心，用心與孩子互動，有沒有真的承諾與實現，發展出不同的學習模式，學習速度快，超乎學校的學期制，需要挑戰，新刺激，需要單一而非廣科目的涉略，他要的更多，只要無聊孩子就容易開始搗蛋，因為孩子不知道該如何處理、擺放他自己，帶領很多人持續進步（思考進步、學習速度進步、學習制度的改變，這是一個變動的世代，向內尋找超越的智慧--新想法、新規則、新學習、新態度一起迎接新世代…