～先減法，再乘法～

先化繁為簡，才能執簡馭繁…校長再補充原則之於檢閱，101學年度臺中市政府教育局，視導學校業務檢核成果冊，或校務評鑑佐證資料，整理分工資料整理原則：每一細項至少一資料夾，其內一定要有完整資料。所附資料愈豐富愈好，應多整理原始表冊列入展示，盡量照評鑑手冊內容呈現資料，較抽象項目可找相關資料呈現。 接下來至於分工說明方面，每一細項「負責單位」負責整理該細項資料夾，「協同單位」協助「負責單位」加強該細項項資料整理，方式：獨立成冊：「協同單位」將內容資料完整整理於新資料夾中，不限定只能一本，併入：內容資料較少者，將資料提供「負責單位」整理，默契──未於期限前提供者，視為要「獨立成冊」，需自行整理資料夾… 而…先減法，再乘法，無法整理於資料夾的佐證資料亦可展示...由主項目負責處室負安排，分工默契各組的組長，只負責該組內擺放空間協調及協助資料初步審視，實際資料夾內容應由各項或各細項負責處室全權負責（含委員質疑時的說明），相關同仁資料或教學檔案蒐集由該項「負責單位」或「協同單位」負責（含委員質疑時的說明），討論協調事項：確認分工表「備註欄」中各細項「協同單位」資料是「併入」或「獨立成冊」？確認「協同單位」為「各處室」者，其相關處室有那些？若能確認指標主題內容更佳，本分工表以處室為分工單位，處室內部如何分工？