前頭黑板上的趴趴熊…隨機點問學生上到那個部分，將學生的注意力拉回，利用指導作業或念課文的期間，走到台下巡堂，話說口頭讚美、蓋榮譽卡，獎勵的運用眼神也都可以警示學生，老師已在注意他，運用班際競賽激起學生的榮譽心，善用聯絡簿、剝奪學生喜歡做的事，主要目的是讓學生明白做錯了什麼事，提醒他下次不要再犯。
當然潛能班晶榕老師說了，常規的建立在第一堂，特別叮嚀師生共享約法三章：讓學生清楚瞭解老師的要求，共同建立上課的規則，上課一定要排隊進教室，上課時讓學生在教室外排好隊，等待學生靜下心後再進入教室，透過上下課敬禮這個動作，可以提醒學生開始上課，也能尊重老師，下課時，等待老師宣布才離開座位。
…桌上的聯絡單隨時與級任老師相互配合，記錄學生良好表現、不守規則及聯絡事項等，蔣東霖校長走查關心課後照顧班學習…老師接著又說了…至於各科領域的作法，自然領域---鼓勵課前預習、實驗…分組競賽---包含坐姿、專心度、上課必備物品…英文---配戴名牌，認識學生、警惕或鼓勵，聯絡簿---方便記下當日的功課，能有效的和家長取得聯繫，歌曲---一個口令，一個動作，台語鄉土帶動唱：--中年級適用，能引起學生興趣，老師反思說，班級風格差異，班級經營也要隨之調整，運用加法原理，以鼓勵代替責罵，期望他的表現越來越好…
前頭黑板上的趴趴熊…隨機點問學生上到那個部分，將學生的注意力拉回，利用指導作業或念課文的期間，走到台下巡堂，話說口頭讚美、蓋榮譽卡，獎勵的運用眼神也都可以警示學生，老師已在注意他，運用班際競賽激起學生的榮譽心，善用聯絡簿、剝奪學生喜歡做的事，主要目的是讓學生明白做錯了什麼事，提醒他下次不要再犯。
當然潛能班晶榕老師說了，常規的建立在第一堂，特別叮嚀師生共享約法三章：讓學生清楚瞭解老師的要求，共同建立上課的規則，上課一定要排隊進教室，上課時讓學生在教室外排好隊，等待學生靜下心後再進入教室，透過上下課敬禮這個動作，可以提醒學生開始上課，也能尊重老師，下課時，等待老師宣布才離開座位。
…桌上的聯絡單隨時與級任老師相互配合，記錄學生良好表現、不守規則及聯絡事項等，蔣東霖校長走查關心課後照顧班學習…老師接著又說了…至於各科領域的作法，自然領域---鼓勵課前預習、實驗…分組競賽---包含坐姿、專心度、上課必備物品…英文---配戴名牌，認識學生、警惕或鼓勵，聯絡簿---方便記下當日的功課，能有效的和家長取得聯繫，歌曲---一個口令，一個動作，台語鄉土帶動唱：--中年級適用，能引起學生興趣，老師反思說，班級風格差異，班級經營也要隨之調整，運用加法原理，以鼓勵代替責罵，期望他的表現越來越好…